Konsep Ilmu Pengetahuan Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam dalam Mendalami Ilmu
Concept Of Knowledge For Excellent Lecturers In Islamic Education When Seeking Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v3i1.69Keywords:
Amalan Konsep Ilmu, Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam, Mendalami Ilmu PengetahuanAbstract
This article discusses the concept of knowledge should be acquired by Excellent Lecturers of Islamic Education (ELIE) in seeking knowledge. This study applied full qualitative method which included interviews with six ELIEs from three polytechnics. The data collected from the interview were analysed through the N’Vivo software version 7.0, producing themes and matrix tables relating to the practice of appropriate knowledge obtained by the ELIEs in seeking knowledge. The study found that there are six concepts of knowledge obtained by the ELIEs in seeking knowledge. Concepts which achieved pattern are reading, becoming more knowledgeable, feeling confident to learn (shameless), and mastering the Islamic knowledge beforehand. Meanwhile, other concepts of knowledge also include the practice of the learned knowledge and understanding the philosophy and the source of knowledge.
Abstrak
Artikel ini membincangkan konsep ilmu yang betul yang dimiliki oleh Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam (PCPI) dalam mendalami ilmu pengetahuan. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif sepenuhnya yang melibatkan temu bual dengan enam orang PCPI di tiga buah politeknik. Temubual kemudiannya diuruskan melalui N'Vivo versi 7.0 untuk menghasilkan tema dan jadual matriks yang berkaitan dengan amalan konsep ilmu yang betul yang dimiliki oleh Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam (PCPI) dalam mendalami ilmu pengetahuan. Hasil kajian menunjukkan terdapat enam konsep ilmu pengetahuan yang dimiliki oleh Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam dalam mendalami ilmu pengetahuan. Konsep ilmu pengetahuan yang mencapai tahap pola ialah banyak membaca, menjadi lebih berilmu, tidak malu belajar, dan ilmu agama dikuasai dahulu. Manakala konsep ilmu lain seperti ilmu diamalkan serta memahami falsafah dan sumber ilmu.
Downloads
References
ADPCPI2 (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Shah Alam: FTI, UTM. 1-5.
Ahmad Firdaus Mohd Noor (2017). Pensyarah Cemerlang Pendidikan Islam di Politeknik Satu Kajian Kes. Tesis Doktor Falsafah. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Al-Kaylaniy, Majid ‘Arsan. (2005). Ahdaf al-Tarbiyyah al-Islamiyyah. Dubai: Dar al-Qalam.
Al-Nahlawi, ‘Abd al-Rahman (2004). Usul al-Tarbiyyah al-Islamiyyah wa Asalibuha fi al-Bait wa al-Madrasah wa al-Mujtama’.Damshiq: Dar al-Fikr.
Ananda Kumar Palaniappan (2009). Penyelidikan dan SPSS (PASW). Petaling Jaya: Pearson Malaysia Sdn Bhd.
Fatimah Saleh & Lim Chap Sam (2010). Analisis Data Kualitatif. Dalam Noraini Idris. Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill.
Solahuddin Abdul Hamid & Nor Azzuwal Kila (2017).Pembentukan Personaliti Guru Agama Sebagai Role Model Dalam Masyarakat. Journal of Islamic, Social, Economics and Development (JISED),2(6), 254 -263.
Ibnu Khaldun. (2002). Mukadimah Ibn Khaldun. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
John W. Cresswell (2012). Educational Research. Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 4th Edition. Boston, USA: Pearson Education.
Koch, J. (2018). Teach: Introduction to Education. Ed.4. SAGE Publications. California.
KUPCPI4. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Ketua Jabatan, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-11.
Maziahtusima Ishak, Norhasni Zainal Abiddin & Fathiyah Mohd Fakhruddin (2017). Eksplorasi Peranan Guru Pendidikan Islam Sebagai Agen Perubahan Masyarakat Dari Perspektif Pendidikan Pengembangan. International Journal of Education, Psychology and Counseling 2(6), 2017 214-230.
OPCPI4. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Kuliah, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-13.
OPCPI5. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Kuliah, Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Shah Alam: FTI, UTM. 1-13.
PCPI1. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-18.
PCPI2. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-18.
PCPI3. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-18.
PCPI4. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Azlan Shah Tanjung Malim: FTI, UTM. 1-18.
PCPI5. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Shah Alam: FTI, UTM. 1-18.
PCPI6. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Shah Alam: FTI, UTM. 1-19.
RP1PCPI4. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Pondok Rehat, Kampus B Politeknik Ungku Omar Ipoh: FTI, UTM. 1-15.
RP2PCPI2. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Pondok Rehat, Kampus B Politeknik Ungku Omar Ipoh: FTI, UTM. 1-15.
RP2PCPI3. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Pondok Rehat, Kampus B Politeknik Ungku Omar Ipoh: FTI, UTM. 1-15.
RP2PCPI5. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Pondok Rehat, Kampus B Politeknik Ungku Omar Ipoh: FTI, UTM. 1-15.
RP2PCPI6. (2014). Ciri-ciri Kecemerlangan Pensyarah Pendidikan Islam Politeknik. Dalam Ahmad Firdaus Mohd Noor, Kajian Lapangan Ph.D. Bilik Pensyarah, Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Shah Alam: FTI, UTM. 1-15.
Sabitha Marican (2009). Penyelidikan Sains Sosial Pendekatan Pragmatik. Kuala Lumpur: Edusystem Sdn. Bhd.
Vermunt, J.D. (2014). Teacher Learning and Professional Development. Dalam Krolak-Schwerdt, S., Glock, S. & Böhmer, M. Teacher's Professional Development: Assessment, Training, and Learning. The Netherlands: Sense Publishers.
Zetty Nurzuliana Rashed, Ab.Halim Tamuri, Mohd Izzudin Pisol, Mohd Faeez Ilias, Siti Suhaila Ihwani (2016). Peranan Al-Quran Sebagai Sumber Ilmu Pengetahuan Dan Hubungannya Dengan Sains. Dalam Proceeding of 5th International Conference on Islamic Education 2016 (ICIEd 2016), pada 5-7 Oktober 2016 bertempat di Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Abdul Razak, Kota Samarahan, Sarawak, anjuran Persatuan Intelektual Muslim Malaysia (PIMM), ISBN: 978 -967-14229-2-2.
