Efikasi Kendiri Guru dalam Pengajaran Bahasa Arab
(Teacher’s Self Efficacy in Teaching Arabic Language)
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v2i1.162Keywords:
Self-efficacy, teacher, teaching strategy, student’s involvement, classroom management.Abstract
Efikasi kendiri guru merupakan kepercayaan dalam diri seseorang terhadap kebolehan diri dalam mengatasi halangan dan masalah terutamanya dalam pengajaran.Fokus utama kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti tahap efikasi kendiri guru dalam melaksanakan pengajaran bahasa Arab. Oleh itu, seramai 48 orang guru bahasa Arab yang mengajar di 11 buah sekolah rendah agama dibawah seliaan Jabatan Agama Islam Selangor terpilih sebagai responden kajian. Terdapat tiga aspek efikasi kendiri guru yang dikaji iaitu efikasi dalam aspek strategi pengajaran, aspek pengurusan bilik darjah dan aspek penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian menunjukkan keseluruhannilai yang diperolehi adalah (min=4.13 dan sp=.039) bagi tahap efikasi kendiri. Hal ini menggambarkan bahawa efikasi kendiri guru dalam aspek strategi pengajaran, pengurusan bilik darjah dan penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaranberada di tahap tinggi. Kesimpulannya, setiap guru perlu ada efikasi kendiri iaitu keyakinan dalam diri agar setiap apa yang dilaksanakan mendapat hasil yang sangat baik.
Abstract
Teachers’ self efficacy is belief in one’s self towards the ability to overcome obstacles and problems especially in teaching. The main focus of this study is to identify the level of teachers’ self efficiency in the implementation of teaching Arabic language. A total of 48 Arabic language teachers teaching in 11 primary religious schools under the supervision of Selangor Islamic Religious Department were selected as respondents. There are three aspects of teachers’self efficiency studied in this research, namely the aspect of efficiency in teaching strategies, classroom management and aspects of students’ involvement in teaching and learning. The findings show the value of (mean=4.13 and sd=.039) for the level of self efficacies. This reflects that the teachers’ self efficacies of teaching strategies, classroom management and involvement of students in the teaching and learning are at high level. In conclusion, teachers should have self efficiency which is self-confidence in teaching in order to ensure fruitfull reward in all efforts implemented.
Downloads
References
Abdul Salam Mohamed Ibrahim (2007). Pendekatan Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa Arab Komunikasi Sekolah Menengah: Persepsi Guru-guru Bahasa Arab di Melaka. Disertasi Ijazah Sarjana Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi Selangor.
Ahmad Zabidi Abdul Razak (2006). Memimpin Diri Sendiri. Kuala Lumpur: PTS Publications & Distributors.
Allen, B.A. (1997). Personality theories: Development, growth, and diversity. Boston: Allyn and Bacon. Ary, D., Jacobs, L.C., & Rozavieh, A. (2002). Introduction to Research (6th Ed.) Belmont, CA; Wadsworth. Bandura (1982). Self Efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist 37: 122-147.
Bandura, A. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: Asocial Cognitif Theory. New Jersey: Prentice Hall, INC. Englewood Cliffs.
Chapman, E. (2003). Alternative Approaches to Assessing Student Engagement Rates. Practical Assessment, Research and Evaluation 13 (8): 22-28.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (3rd Ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Dacey, J. & Kenny, M. (1997). Adolescent development USA: Brown & Benchmark Publisher.
Demir, K. (2008). Transformational leadership and collective efficacy: the moderating roles of collaborative culture and teacher’ self-efficacy. Egitim Arastirmalari- Eurasian Journal of Educational Research, 33, 93-112.
Ebmeier, H. (2003). How supervision influences teacher efficacy and commitment: an investigation of a path model. Journal of Curriculum and Supervision, 18(2), 110- 141.
Fletcher, A. 2005.Meaningful Student Involvement: Guide to Student as Partners in School Change.
Olympia, WAC: Common Action.
Jamil Ahmad. (2002). Pemupukan budaya penyelidikan dalam kalangan guru sekolah: satu penilaian. Tesis Doktor Falsafah yang tidak diterbitkan. Universiti Kebangsaan Malaysia. Bangi.
Khalid Johari (2009). Perkembangan Efikasi Guru Sekolah Menengah Di Sabah. Jurnal Kemanusiaan 20, 34-45.
Khoo, A., & Stuart, T. (2004). Master your mind, design your destiny. Singapore: Adam Khoo Learning Publisher.
Larson, L.M., Suzuki, L.A., Gillespie, K.N., Potenza, M.T., Bechtel, M.A. & Toulouse, A.L. (1992). Development and Validation of the Counseling Self Estimate Inventory. Journal of Counseling Psychology 39: 105-120.
Mohd Majid Konting (2005). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka Mok Soon Sang. (2002). Pedagogi: Pelaksanaan Pengajaran. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Nor Mazidah Mahmood (2012). Penggunaan Kaedah Pengajaran Bahasa Arab Dalam Kalangan Guru
Peringkat Sekolah Rendah. Tesis Phd. Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.
Noornajihan Jaafar (2014). Pengaruh Efikasi Kendiri Dan Faktor Persekitaran Terhadap Kualiti Guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah Kebangsaan. Tesis Phd. Fakulti Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia.
Noornajihan Jaafar (2015). Efikasi Kendiri Guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah Malaysia. Ulum Islamiyyah Journal. 1-21.
Norani Idris (2013). Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Education.
Noor Shamshinar Zakaria, Zetty Nurzuliana Rashed, Mohd Kamal Din (2014). Kesediaan Guru Pendidikan Islam dalam Pengajaran Bahasa Arab: Satu Kajian terhadap Guru Pelatih Diploma Perguruan Pendidikan Islam di Kuis. Jurnal Pendidikan Bil 1 (2).
Rahimah Jamaluddin, Rosini Abu, Abdullah Mat Rashid, Habsah Ismail (2014). Tahap Efikasi Kendiri Guru Dalam Melaksanakan Pengajaran Kekeluargaan.UTM Press.
Rosnarizah Abdul Halim (2015). Kepemimpinan Distributif, Faktor Kontekstual dan Efikasi Kendiri Guru di Malaysia.Jurnal Kepimpinan Pendidikan.
Syed Kamarzuan Syed Al, Mohd Zaki Che Hassan, Julismah Jani (2014). Efikasi Kendiri Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pelaksanaan Pengajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik Bil. 2 Isu 3.
Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W. & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: its meaning and measure.
Review of Educational Research 68 (2): 202-248.
Yusof Boon, Tumirah Jeman (2011). Pelaksanaan Program Induksi Guru Permulaan di Sekolah Kebangsaan Zon Skudai. Jurnal of Educational Management 3: 70-88.
Zalifah Sidek (2014). Tahap Efikasi Kendiri dalam Pengurusan Bilik Darjah dalam Kalangan Guru-guru Pelatih Institut Pendidikan Guru (IPG) Zon Selatan.Tesis Master.Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.
